Kartierung des kolonialen Neuenglands: Blick auf die Landschaft Neuenglands

Im vergangenen Monat sprach der australische Schriftsteller Tim Winton in einer Rede vor der Royal Academy in London über die Bedeutung der Landschaft in seiner Arbeit.

Winton, ein Schriftsteller, der das Talent besitzt, die physische Umgebung zu personifizieren - sie als eigenständige Figur zu sehen -, sagte dem Publikum: "Die Landschaft hat eine Art Kraft auf mich ausgeübt, die genauso geologisch ist wie die der Familie."

„Es hat die Kraft, Menschen nachhaltig zu formen. Es beeinflusst unsere Gedanken und Gewohnheiten, unsere Sprache, unser Sinnesregister. “

Ein neues Projekt der University of Queensland erleichtert es den Menschen nun, die Orte zu erkunden, die ihre Lieblingsbücher, -filme und -spiele inspiriert haben.

Der Kulturatlas von Australien ist eine interaktive digitale Karte, auf der mehr als 300 Orte in über 150 Texten abgebildet sind.

„Kulturreisende, Studenten und Wissenschaftler können die Karte verwenden, um literarische Touren zu planen, Filmschauplätze zu besuchen oder Landschaften und Orte in australischen Geschichten zu erforschen“, sagt Koordinatorin Dr. Peta Mitchell.

"Sie können nach Ihrem Lieblingstext oder -autor suchen oder die Orte durchsuchen, die wir auf der Google-Karte eingezeichnet haben." Außerdem erhalten Sie Informationen zur sozialen und ökologischen Vergangenheit der einzelnen Orte.

Jeder kann über die Website oder die Facebook-Seite des Kulturatlas Australiens zum Atlas beitragen.

"Wir würden gerne zu jedem Ort reisen und mit den Einheimischen sprechen, aber es würde viel zu viel Zeit und Geld kosten", sagte Mitchell.

"Stattdessen fordern wir Einheimische und Besucher auf, ihre Landschaftsfotos von Orten, auf die wir hinweisen, und ihr persönliches Wissen über die Schauplätze bestimmter narrativer Orte oder Ereignisse beizutragen und zu teilen."

Die Benutzer werden auch aufgefordert, Anweisungen zu einem Standort oder Informationen zur Bedeutung des Standorts anzugeben.

Lernziele

Verstehen Sie die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen englischen und indianischen Vorstellungen der Land- und Stadtsiedlung.

Analysieren Sie die Entwicklung und Ausdehnung der Kolonie Massachusetts.

Untersuchen Sie die Ursachen und Auswirkungen von König Philipps Krieg.

Analysieren Sie Karten, um die kulturellen Voraussetzungen für bestimmte Zeiten und Orte zu ermitteln.

Bewerten Sie die Konsequenzen der Ankunft englischer Kolonisten für Indianer und die Umwelt.

Der Zugriff auf die gewünschten Informationen ist einfacher und schneller als je zuvor

Anfang dieses Monats startete die USGS mit „TopoView 2.1“ eine Erweiterung des derzeit beliebten TopoView-Kartendienstes, mit dem Benutzer historische topografische USGS-Karten-Scans erkennen, interagieren und herunterladen können.

TopoView 2.1 ist eine moderne Webanwendung, die auf einer kostenlosen Open-Source-Mapping-Plattform basiert. Der hochgradig interaktive Dienst bietet Tools und Verfahren, mit denen Benutzer problemlos historische Kartenscans aus der Sammlung historischer topografischer Karten von USGS finden und diese sogar mit modernen Karten vergleichen können.

Die neue Version steckt voller Verbesserungen und Weiterentwicklungen, die auf Hunderten von Benutzerkommentaren und -vorschlägen basieren. Zu den erweiterten Funktionen gehören:

  • neue Benutzeroberfläche, die schneller und einfacher zu bedienen ist,
  • Zugriff auf und Herunterladen von Karten aus einer Vielzahl von Suchbegriffen
  • intuitive Werkzeuge zum Vergleich historischer Karten mit Karten der Gegenwart.
  • Möglichkeit zur Vorschau von Karten innerhalb der Oberfläche
  • Filter und Suchvorgänge, die nahtlos mit der Kartendatensatztabelle zusammenarbeiten, um mit wenigen Klicks die gewünschten Informationen zu erhalten.

Um die Benutzer bei diesen Funktionen weiter zu unterstützen, hat das TopoView-Team ein Video mit Anleitungen veröffentlicht, in dem der Download- und Vergleichsprozess erläutert wird.

TopoView hebt eines der wichtigsten und nützlichsten Produkte von USGS hervor, die topografische Karte. Im Jahr 1879 begann die USGS, die Topographie der Nation zu kartieren. Diese Kartierung wurde auf verschiedenen Detaillierungsebenen durchgeführt, um verschiedene Landnutzungszwecke und andere Zwecke zu unterstützen. Im Laufe der Jahre produzierte die USGS neue Kartenversionen für jedes Gebiet.

Die aktuellsten Karten sind bei The National Map und US Topo Vierecken erhältlich. TopoView zeigt die vielen und vielfältigen älteren Karten der einzelnen Gebiete und ist daher für historische Zwecke nützlich. Beispielsweise haben sich die Namen einiger natürlicher und kultureller Merkmale im Laufe der Zeit geändert, und die "alten" Namen sind auf diesen historischen topografischen Karten zu finden .

TopoView wurde vom National Geologic Map Database-Projekt zur Unterstützung des vom National Geospatial Program verwalteten Programms für topografische Karten erstellt. Geologische und topografische Kartierungen an der USGS haben eine lange Tradition.

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  • 55 Prozent der englischen Öffentlichkeit leben nur wenige Gehminuten von mindestens einem Museum entfernt
  • Auf der Karte sind verschiedene Museen eingezeichnet, darunter das Castle Drogo in Devon und das Birmingham Pen Museum

Eine neue interaktive Karte von Nesta zeigt erstmals den Standort von über 1.300 akkreditierten Museen in England. Mehr als die Hälfte der Bevölkerung (55 Prozent) lebt in Gehweite von mindestens einem (1).

Die Innovationsstiftung Nesta erstellte die Karte unter Verwendung von Daten aus akkreditierten Museen des Arts Council England (2), um den Grad der Erreichbarkeit im ganzen Land zu ermitteln. Es stellte sich heraus, dass einige Gebiete aus Gründen wie der historischen Bedeutung und der Bevölkerungsdichte einen weitaus höheren Zugang haben als andere.

Auf kommunaler Ebene liegen acht der zehn Gebiete mit den meisten Museen pro Kopf außerhalb des Südostens. Die City of London belegt aufgrund ihrer Vielzahl an Museen und der vergleichsweise geringen Einwohnerzahl den ersten Platz, gefolgt von den Isles of Scilly und Ryedale auf den Plätzen zwei und drei. Ersteres beherbergt das Museum mit der dichtesten, wenn auch kleinsten umliegenden Bevölkerung.

Einige der neueren Museen in ganz England sind das von Edwin Lutyens entworfene Schloss Drogo aus den 1930er Jahren von Devon, die Heimat des Mannes hinter dem ersten englischen Wörterbuch, Dr. Johnson, und das Pen Museum in Birmingham, das der Geschichte des Schreibens huldigt.

Während die interaktive Karte den Standort des Museums darstellt, sind keine konsistenten Daten verfügbar, die die Besucherzahlen widerspiegeln. Diese Informationen würden den politischen Entscheidungsträgern helfen, das öffentliche Bewusstsein für lokale Museen und damit auch für Museen zu ermitteln, um ein neues Publikum zu erreichen. In Gebieten, die als benachteiligt gelten, steigt der Anteil der Menschen, die sich in Gehweite eines Museums befinden, auf 70 Prozent (3). Dies ist darauf zurückzuführen, dass ein großer Teil der benachteiligten Gebiete Englands in der Nähe von Ballungszentren liegt, die im Allgemeinen dicht besiedelt sind und über mehr dieser Einrichtungen verfügen.

Der Start des Tools fällt mit dem Bericht des Ministeriums für Kulturmedien und Sportmuseen zusammen, in dem untersucht wird, wie die Regierung dazu beitragen kann, dass Museen in ganz England gedeihen und noch integrativer werden.

Die interaktive Karte der Museen kann unter http://data-viz.nesta.org.uk/museumsmap eingesehen werden.

John Davies, wissenschaftlicher Mitarbeiter bei Nesta, kommentiert: „Museen haben unser kollektives Gedächtnis und unsere Karte zeigt, dass ein großer Teil der englischen Bevölkerung in unmittelbarer Nähe von mindestens einem lebt. Diejenigen, die leicht Zugang zu einem Museum haben, aber nicht daran teilnehmen, müssen sich die Frage stellen, wie sie Hindernisse überwinden können, um unerschlossenes Publikum anzusprechen. “

Matt Hancock, Minister für Digital und Kultur, sagte: "Mit ihren einzigartigen Sammlungen, ihrem Fachwissen und ihrem besonderen Stellenwert in den örtlichen Gemeinden leisten Museen einen wichtigen Beitrag zum kulturellen Leben der Nation. Diese Online-Karte unterstreicht die enorme Vielfalt, die wir in diesem Land haben. Ein Ziel unserer fortlaufenden Überprüfung der Museen ist es, dies zu gewährleisten." Ich hoffe, die Karte wird mehr Menschen dazu ermutigen, die fantastischen Museen und Galerien vor ihrer Haustür zu erkunden. “

  1. Für die Zwecke dieser Untersuchung wird "Gehentfernung" als innerhalb von 4 km definiert. Eine Hin- und Rückfahrt würde daher 8 km nicht überschreiten, was dem empfohlenen täglichen Fußweg von NHS Choices entspricht.
  2. Informationen zum Akkreditierungssystem des Arts Council England finden Sie hier.
  3. Auf der Museums-Karte werden die ONS-Benachteiligungsindizes für England 2015 verwendet, die eine Reihe von Maßnahmen umfassen: Einkommen, Beschäftigung, Gesundheit, Benachteiligung und Behinderung, Bildung, Qualifikation und Ausbildung, Hindernisse für Wohnen und Dienstleistungen, Kriminalität, Lebensumwelt. Die Quelle ist der Index des Amtes für Nationale Statistiken für Benachteiligung in England im Jahr 2015. Benachteiligter ist definiert als die Fläche, die im Index der mehrfachen Benachteiligung unter 20 Prozent liegt.

Über Nesta: Nesta ist eine globale Innovationsstiftung. Wir setzen auf neue Ideen, um die großen Herausforderungen unserer Zeit zu meistern, und setzen dabei unser Wissen, unsere Netzwerke, unsere Finanzierung und unsere Fähigkeiten ein. Wir arbeiten partnerschaftlich mit anderen zusammen, einschließlich Regierungen, Unternehmen und Wohltätigkeitsorganisationen. Wir sind eine britische Wohltätigkeitsorganisation, die auf der ganzen Welt tätig ist und von einer finanziellen Stiftung unterstützt wird. Weitere Informationen finden Sie unter www.nesta.org.uk.

Nesta ist eine eingetragene Wohltätigkeitsorganisation in England und Wales, 1144091 und Schottland, SC042833.

Weitere Informationen erhalten Sie von Laura Scruby in der Nesta-Pressestelle unter der Nummer 020 7438 2697/2543 (E-Mail-geschützt)

Vortrag zum Thema: "Kulturlandschaft Kulturlandschaften Prov>

1 Kulturlandschaft Kulturlandschaften Bieten ein Gefühl von Ort und Identität, zeichnen unsere Beziehung zum Land im Laufe der Zeit nach und sind Teil unseres nationalen Erbes und unseres Lebens.

2 Kulturlandschaft Sie sind. Websites, die mit einem bestimmten Ereignis, einer bestimmten Aktivität, einer bestimmten Person oder einer bestimmten Personengruppe verbunden sind. Sie variieren in der Größe. von Tausenden Morgen Land zu historischen Gehöften. Sie können sein. Großgrundstücke, Ackerland, öffentliche Gärten und Parks, Universitätsgelände, Friedhöfe, malerische Autobahnen und Industriestandorte. Sie sind. Kunstwerke, Erzählungen von Kulturen und Ausdruck regionaler Identität.

3 Es gibt vier Arten von Kulturlandschaften 1. Gestaltete Landschaft Eine Landschaft, die von einem Landschaftsarchitekten, Gärtnermeister, Architekten oder Gärtner nach gestalterischen Grundsätzen oder einem Hobbygärtner, der in einem anerkannten Stil oder einer anerkannten Tradition arbeitet, bewusst gestaltet oder angelegt wurde.

4 Es gibt vier Arten von Kulturlandschaften. 2. Vernacular Landscape: Eine Landschaft, die sich durch die Nutzung durch die Menschen entwickelt hat, deren Aktivitäten oder Belegung diese Landschaft geprägt haben. Durch die sozialen oder kulturellen Einstellungen eines Individuums, einer Familie oder einer Gemeinschaft spiegelt die Landschaft den physischen, biologischen und kulturellen Charakter dieses Alltags wider.

5 Es gibt vier Arten von Kulturlandschaften. 3. Historische Stätte Eine Landschaft, die für die Zuordnung zu einem historischen Ereignis, einer Aktivität oder einer Person von Bedeutung ist.

6 Es gibt vier Arten von Kulturlandschaften. 4. Ethnografische Landschaft: Eine Landschaft, die eine Vielzahl von natürlichen und kulturellen Ressourcen enthält, die die assoziierten Menschen als Kulturerbe definieren. Ex = Nine Mile Canyon in Utah. Prähistorische Kunsttafeln der amerikanischen Ureinwohner, die über 1000 Jahre alt sind.

7 Kulturlandschaft Warum sind Kulturlandschaften wichtig?

8 Kulturlandschaften sind ein Erbe für alle. Diese besonderen Orte enthüllen Aspekte der Herkunft und Entwicklung unseres Landes sowie unserer sich entwickelnden Beziehungen zur Natur. Sie bieten landschaftliche, wirtschaftliche, ökologische, soziale, Freizeit- und Bildungsmöglichkeiten, die den Gemeinden helfen, sich selbst besser zu verstehen.

9 Kulturlandschaft Warum ist es wichtig, Kulturlandschaften zu schützen?

10 Vernachlässigung und unangemessene Entwicklung gefährden zunehmend unser unersetzliches Landschaftserbe. Zu oft gefährden die kurzsichtigen Entscheidungen von heute das Überleben und die Kontinuität unseres gemeinsamen Erbes. Es liegt in der Verantwortung aller, die Kulturlandschaften unserer Nation zu schützen. Die ständige Pflege und Interpretation dieser Seiten verbessert unsere Lebensqualität und stärkt das Orts- und Identitätsgefühl künftiger Generationen.

Details zum Stundenplan

Neuengland Migranten kolonisierten ihre Region von Nordamerika, indem sie Städte herstellten. Die Puritaner begannen ihre Migration mit konservativen Absichten. Sie versuchten, ihre gewohnte Lebensweise zu bewahren und eine lokale, auf dem englischen Dorfleben basierende Kultur nachzubilden. Sie entwickelten jedoch einen adaptiven Prozess der Stadtsiedlung, um sich in einem neuen Umfeld zurechtzufinden. Siedler zerstreuten sich schnell von den ersten Städten. Im Herbst 1630 reichten sieben separate Siedlungen in der Massachusetts Bay Colony von Salem im Norden bis Dorchester im Süden, zwischen denen Boston, Medford, Charlestown, Roxbury und Watertown lagen. Mit der ersten Generation, die ein Durchschnittsalter von 70 Jahren erreicht hatte, verdoppelte sich die Bevölkerung etwa alle 27 Jahre, wodurch die Notwendigkeit entstand, neues Land anzusiedeln und neue Gemeinden zu gründen. Die Engländer suchten im Landesinneren nach mehr Land.

Für die Engländer bedeutete das "Volk" Neuenglands, Städte und Kirchen im "leeren Land" zu gründen. Die Engländer und Inder waren sich über das Konzept des Landbesitzes uneins, die Europäer glaubten an abstrakte Konzepte des Rechtstitels, während sich die Inder auf Nutzungsrechte konzentrierten.

"Englische Siedler, die Land im Nordosten besiedelten, begründeten ihre Ansprüche auf das Land mit Entdeckungen durch Entdecker und Urkunden, die der König Kolonialgesellschaften gewährt hatte, die die eigentlichen Kolonien errichteten. Die Führer von Massachusetts argumentierten auch, dass die einheimischen Länder ein Vakuumdomizil und leer seien Land, das auf eine Verbesserung wartete Das Land schien den Engländern "natürlich" und unverbesserlich zu sein, weil sie wenig oder kein Verständnis für die Art und Weise hatten, in der die Ureinwohner ihr Land manipulierten und es nutzten Bauernhof und Jagd schienen überhaupt nicht zu gebrauchen, da es keine festen Bewohner oder umzäunten Felder gab, oder mit anderen Worten, keine Beweise dafür, was die Engländer als Besserung betrachteten schien besetzt zu sein, aber dies waren die Länder, die die Kolonialbauern am meisten wünschten. "

- Kevin Sweeney, "Europäische Landnutzung und die Transformation des Nordostens"

Zu Beginn und für einige Zeit besetzten die amerikanischen Ureinwohner und die englischen Puritaner gemeinsam das südliche Neu-England. Die einheimischen Gemeinden befanden sich noch in den 1670er Jahren in unmittelbarer Nähe zu Boston. Aber die dramatisch unterschiedlichen Vorstellungen von Landnutzung und Landbesitz sowie die wachsende Anzahl von Engländern und deren Notwendigkeit, neue Standorte für neue Städte zu entwickeln, brachten die beiden Völker zu Beginn des vierten Viertels des 17. Jahrhunderts in einen Konflikt in Neuengland. Historische Texte und historische Karten bieten einen Einblick in die Ansichten der Engländer und der amerikanischen Ureinwohner, obwohl die Wörter der Ureinwohner häufig von Engländern transkribiert werden.

Hintergrundinformations-Websites für Lehrer

Die folgenden Materialien von EDSITEment-geprüften Websites können für Lehrer nützlich sein, die Rat zur Verwendung von Karten suchen.

  • Materialien zum Umgang mit Karten als historischem Beweismaterial. Möglicherweise finden Sie die Seiten unter Wo fange ich an? Wer hat diese Karte gemacht und warum? Und wie werden die Daten organisiert, um am nützlichsten zu sein
  • Kartografische Erstellung von Neuengland (ein Link zu Geschichtsangelegenheiten)
  • Die Kongressbibliothek zur Analyse von Primärquellen verfügt über ein Modul zum Studieren von Karten im Klassenzimmer

Die folgenden Materialien aus den EDSITEment-Ressourcen können für Lehrer nützlich sein, die im 17. Jahrhundert Rat in Bezug auf die Ansiedlung von Engländern und Indern in Neuengland suchen.

Die folgenden Materialien können für Schüler hilfreich sein, die sich auf die Interpretation von Primärdokumenten vorbereiten

Die folgenden Materialien könnten für Studenten nützlich sein, die Hintergrundinformationen zum Neuen England des 17. Jahrhunderts suchen

NCSS.D2.His.1.9-12. Bewerten Sie, wie historische Ereignisse und Entwicklungen durch einzigartige Umstände von Zeit und Ort sowie durch umfassendere historische Kontexte geprägt wurden.

NCSS.D2.His.2.9-12. Analyse von Wandel und Kontinuität in historischen Epochen.

NCSS.D2.His.3.9-12. Verwenden Sie Fragen zu Einzelpersonen und Gruppen, um zu bewerten, wie sich die Bedeutung ihrer Handlungen im Laufe der Zeit ändert und durch den historischen Kontext geprägt wird.

NCSS.D2.His.12.9-12. Verwenden Sie Fragen zu mehreren historischen Quellen, um weitere Nachforschungen anzustellen und zusätzliche Quellen zu untersuchen.

NCSS.D2.His.14.9-12. Analysieren Sie mehrere und komplexe Ursachen und Auswirkungen von Ereignissen in der Vergangenheit.

NCSS.D2.His.15.9-12. Unterscheiden Sie bei der Entwicklung eines historischen Arguments zwischen langfristigen Ursachen und auslösenden Ereignissen.

NCSS.D2.His.16.9-12. Integrieren Sie Beweise aus mehreren relevanten historischen Quellen und Interpretationen in ein begründetes Argument über die Vergangenheit.

NCSS.D2.Geo.2.9-12. Verwenden Sie Karten, Satellitenbilder, Fotos und andere Darstellungen, um die Beziehungen zwischen den Orten und Regionen und ihrer politischen, kulturellen und wirtschaftlichen Dynamik zu erklären.

NCSS.D2.Geo.3.9-12. Verwenden Sie geografische Daten, um Variationen in den räumlichen Mustern kultureller und umweltrelevanter Merkmale auf mehreren Skalen zu analysieren.

  • Virtuelle Jamestown 1608 Karte von Virginia von John Smith
  • William Woods 1634 Map of New England aus der EDSITEment-Ressource Plymouth Archive
  • John Fosters 1677 Karte in interaktiver Form oder John Fosters 1677 Karte (statisch)
  • Edward Johnsons "So bevölkern diese armen Leute diesen heulenden Desart"
  • Metacom oder König Philip, Metacom erzählt indische Beschwerden über die englischen Siedler, 1675
  • Metacom oder König Philip, Metacom erzählt indische Beschwerden über die englischen Siedler, 1675
  • Mary Rowlandson, "Eine strenge und stolze Dame, die sie war": Mary Rowlandson lebt unter den Indianern, 1675
  • Bacons Rebellion: Erklärung von Nathaniel Bacon und Gouverneur William Berkely, ein Bindeglied in Sachen Geschichte
  • Pueblo-Aufstand: Pedro Najaro und Bericht über den Pueblo-Aufstand von Gouverneur Don Antonio de Otermin auf der EDSITEment besprochen, Neue Perspektiven für den Westen

Darüber hinaus können Sie die Dokumentenanalyse-Arbeitsblätter des National Archives für Karten und schriftliche Dokumente verwenden, die die Schüler auffordern, wichtige Informationen in der Primärquelle zu suchen und Fragen nach Publikum, Motivation usw. zu berücksichtigen.

Aktivität 1. Krise in den Kolonien: König Philipps Krieg, Bacons Aufstand und der Pueblo-Aufstand

Die europäischen Kolonisten in Nordamerika erlebten im 17. Jahrhundert eine dramatische Expansion. Küstenposten entlang des Atlantiks bewegten sich landeinwärts, die in Neuspanien nach Norden in Richtung New Mexico. Noch im Jahr 1670 trennten keine scharfen Grenzen indische Länder und Kolonialsiedlungen. Boston zum Beispiel war nur fünfzehn Meilen von einem indischen Dorf entfernt. Aber die fortgesetzte Expansion europäischer Siedlungen verursachte in den indischen Gemeinden große Besorgnis und führte in den 1670er Jahren zu den Bemühungen der amerikanischen Ureinwohner, die europäische Besiedlung einzuschränken oder zu beseitigen.

  • Teilen Sie die Schüler in drei Gruppen ein, in denen es um den König-Philipps-Krieg in Neuengland, Virginia's Bacon's Rebellion und den Pueblo-Aufstand in New Mexico geht. Bitten Sie jede Gruppe, den Hintergrundaufsatz über ihren jeweiligen Konflikt zu lesen: Neuenglands König Philip's War, Bacons Rebellion und den Pueblo-Aufstand von 1680, eine Verknüpfung zur digitalen Geschichte.
  • Lassen Sie die Schüler in ihren Gruppen Primärdokumente aus einem der drei Konflikte durchsehen, um zu verstehen, welche Probleme zwischen Kolonisten und Indianern aufgetreten sind und welche Erfahrungen sie während des Konflikts und seiner Folgen gemacht haben.
  • Lernaktivität Links zu Texten und Bildern:
    • King Philip's War: Metacom oder King Philip, Metacom erzählt indische Beschwerden über die englischen Siedler, 1675 und Mary Rowlandson, "Eine strenge und stolze Dame, die sie war": Mary Rowlandson lebt unter den Indianern, 1675. "
    • Bacon 'Rebellion: Erklärung von Nathaniel Bacon und Gouverneur William Berkely, ein Bindeglied in Sachen Geschichte.
    • Pueblo-Aufstand: Pedro Najaro über digitale Geschichte und Bericht über den Pueblo-Aufstand von Gouverneur Don Antonio de Otermin über die von EDSITEment überprüfte "New Perspectives on the West".
  • Bitten Sie die Schüler, mündlich über die Erfahrungen der Europäer und amerikanischen Ureinwohner während ihres Konflikts zu berichten. Die Klasse sollte diskutieren.
    • Fragen:
    • Inwiefern unterscheiden sich die drei Konflikte? Wie waren sie gleich?
    • Welche Rolle spielte die Religion in jedem Konflikt?
    • Wie haben Konflikte zwischen englischen Siedlern in Küstenregionen und jenen, die in neueren Grenzregionen im Westen leben, zu Spannungen mit amerikanischen Ureinwohnern beigetragen?
    • Wie hat die Perspektive des Autors (Hintergrund, Erfahrung, Interessen, Werte usw.) seine / ihre Aufzeichnung von Ereignissen beeinflusst?

Aktivität 2. Kartierung von Neuengland

Der Lehrer kann modellieren, wie Historiker Primärquellenkarten interpretieren und daraus lernen, indem er die John-Smith-Karte aus dem 17. Jahrhundert interpretiert (siehe EDSITEment-Lektion zu Bildern der neuen Welt - Aktivität 2).

  • Die 1608 Karte von Virginia von Virtual Jamestown von John Smith, original oder modifiziert (zoombar). Wenn Sie das zoombare Bild der Karte verwenden, klicken Sie zum Vergrößern auf das Pluszeichen und zum Verkleinern auf das Minuszeichen. Sie können den Cursor mit der Pfeiltaste in die gewünschte Richtung bewegen oder den hervorgehobenen Bereich in der kleinen Einfügung verschieben Feld der vollständigen Karte.
  • Hintergrundinformationen: Kapitän John Smith und die Erforschung des Chesapeake

Zu berücksichtigende Fragen umfassen:

  • Schauen Sie sich diese Karte an und listen Sie alles auf, was Sie sehen.
  • Beschreiben Sie detailliert die Verwendung von Titeln und Namen, Symbolen, Ornamenten, Abbildungen und Beschriftungen, Maßstäben und Legenden.
  • Warum sollten auf der Karte prominente Bilder von amerikanischen Ureinwohnern zu sehen sein? Weisen Sie die Schüler an, sich das linke obere Bild von Powhatan anzusehen. Wie ist der indische Führer Powhatan vertreten? Warum ist er in königlichen Ornaten abgebildet?
  • Wie sind Informationen organisiert? Was bedeuten die im Inneren verstreuten Kreuze? Schauen Sie sich die Legende oben rechts an, in der steht: "Zu den Kreuzen hat sich herausgestellt, was jenseits von Beziehung ist."
  • Wie werden Orte benannt? Warum heißt der Fluss bei Jamestown "Powhatan-Grippe", wird aber später zum James River?
  • Welche Bedeutung hat das Instrument in der unteren Mitte (ein dekorativer Kompass)?
  • Wer hat die Karte gemacht und warum wurde sie gemacht? Warum sollte Autorenschaft eine Rolle spielen?
  • Wie beeinflussen kulturelle Annahmen den Prozess der Kartierung?

Möglicherweise möchten Sie das Arbeitsblatt zur Kartenanalyse des digitalen Klassenzimmers für Kartenübungen verwenden. Sie können sich die Materialien zu History Matters 'Making Sense of Evidence zur Arbeit mit Karten als historische Beweise ansehen. Sie können auch eine kommentierte Version von Smiths Karte von Virginia finden (ein Link auf EDSITEments Link: National Park Service). Mehrere Artikel auf Smiths Karte und der Gründung von Jamestown können über den Kommentarlink zu den Texten der Imagination und des Imperiums abgerufen werden (Bewegen Sie die Maus zum Kommentartext oben auf der Seite und die Liste der Aufsätze wird ausgeblendet).

Lassen Sie die Schüler den folgenden Hintergrund über die Entwicklung der englischen Städte und ihre Expansion in Massachusetts im 17. Jahrhundert lesen. (Verfügbar in der Lernaktivität)

Zur Besiedlung von Städten:

"Diese Städte waren ein Produkt, nicht einer langen kontinuierlichen Entwicklung, sondern eines raschen Prozesses der Stadtplanung, der nicht durch die vorhandenen physischen Strukturen und Eigentumslinien früherer europäischer Siedlungen eingeschränkt wurde. Die dicht gruppierten Siedlungen von Groß- und Kleinbauern, die lebten Die aneinander angrenzenden Gebäude konzentrierten sich auf das Versammlungshaus und bewahrten ein hohes Maß an innerer sozialer Ordnung und Selbstversorgung. Die Teilnahme am Gottesdienst und an den Stadtversammlungen war obligatorisch und wurde durch die Stadtversammlungen erzwungen. Es bestand schon früh ein starkes Gefühl der gegenseitigen Abhängigkeit und der Gemeinschaft Das kernhaltige Dorf, eine der vielen Formen, die es im Mittelalter in England gab, ist mit dem Versuch verbunden, die landwirtschaftliche Produktion zu reorganisieren und zu kontrollieren und die Kontrolle über die Dorfbevölkerung durch eine Betonung der geordneten Landnutzung und der Landschaft zu erleichtern. direkte Beobachtung der täglichen Aktivitäten jedes Dorfbewohners. "

- Susan McGowan, "Die Landschaft in der Kolonialzeit"

Zu den Veränderungen in den Städten und den indischen Beziehungen zwischen den 1630er und 1670er Jahren können Sie die Dimensionen des Wandels in der digitalen Geschichte im kolonialen Neuengland verwenden.

Bitten Sie die Schüler, sich diese beiden Karten anzuschauen (verfügbar in der Lernaktivität).

Der Lehrer kann diesen Schritt auch mit der gesamten Klasse unter Verwendung eines Computers und eines digitalen Projektors ausführen oder Karten herunterladen, drucken und verteilen. Lehrer und Schüler können es nützlich finden, eine aktuelle Karte der Städte in Massachusetts zu konsultieren. Die Schüler sollten die folgenden Fragen berücksichtigen, wenn sie die Karten untersuchen. (Fragen in der Lernaktivität verfügbar):

  • Welche Informationen erscheinen auf jeder Karte? Listen Sie einige der Symbole auf und was sie Ihrer Meinung nach bedeuten könnten.
  • Wie viele englische Städte (dargestellt durch einen kleinen Kreis mit einem Kreuz) gibt es in den 1630er Jahren? Wie viele in den 1670er Jahren? Wie viele indianische Siedlungen (in Woods Karte, dargestellt durch ein kleines Dreieck für Wigwam, manchmal palisadiert) in den 1630er Jahren? Wie viele in den 1670er Jahren?
  • Wie viel von Neuengland erscheint auf jeder Karte? Was sind die Leerzeichen? Betrachtet man die Karte aus den 1630er Jahren, sind die Leerzeichen belegt? Wer beschäftigt sie?
  • Schauen Sie sich die Ortsnamen an. Was sagen sie dir? Was können Sie über die Nord / Süd-Ausrichtung der Karte schließen?
  • Warum werden Karten gemacht? Wer macht sie und für wen? Welche Art von "Aussicht auf Neuengland" ist in diesen beiden Karten dargestellt?

Die Schüler sollten einen kurzen vergleichenden Absatz über diese beiden Karten von Neuengland schreiben, um später in der Übung darauf Bezug zu nehmen. Oder die Schüler können ein Diagramm erstellen, bevor sie ihren Absatz schreiben, und eine eigene Liste von Gegenständen erstellen, um diese zu vergleichen und dann die Informationen einzugeben. Zusätzlich zu den obigen Fragen sollten die Schüler Folgendes berücksichtigen:

  • Was sagt Woods Karte über die Besiedlung Neuenglands in den 1630er Jahren?
  • Was sagt Fosters Karte über die Siedlung in den 1670er Jahren aus?
  • Welche Ähnlichkeiten und Unterschiede stellen Sie in Bezug auf Maßstab, Ausrichtung, Ortsnamen sowie die Verwendung und Bedeutung von Symbolen fest?

Die Schüler lasen Edward Johnsons "So bevölkern diese Menschen diese heulenden Desarts": Edward Johnson beschreibt die Gründung der Stadt Concord in Massachusetts Bay, 1635, und Metacom oder King Philip, Metacom berichtet über indische Beschwerden über die englischen Siedler, 1675. Jedes Dokument hat eine kommentierte Version in einem PDF: Edward Johnsons "Howling Desart" und Metacoms Konto. Die Schüler sollten zuerst die Originalversion und dann die kommentierte Version lesen. Die Schüler sollten eine Liste der Schlüsselkonzepte erstellen, wie Land genutzt wurde, wie englische Städte wuchsen und Gebiete, in denen es zu Meinungsverschiedenheiten und Konflikten zwischen den englischen Ureinwohnern kommt.

Für den Edward Johnson-Text sollten die Schüler die folgenden Fragen berücksichtigen:

  • Wie beschreibt Johnson die Rolle der Indianer bei der Besiedlung Neuenglands?
  • Wie erklärt Johnson die göttliche Rolle bei der Besiedlung Neuenglands?

Für den Text von Metacom oder King Philip sollten die Schüler die folgenden Fragen berücksichtigen:

  • Was beklagt Philip über die englischen Siedler?
  • Was ist sein Bericht über die Geschichte der Beziehungen zwischen den englischen Kolonisten und den indischen Dorfbewohnern?
  • Wie würden Sie die Verhandlungen zwischen den englischen Beamten und den indischen Vertretern beschreiben?
  • Wer hat diese Aussage aufgenommen? Warum könnten diese Informationen wichtig sein?
  • Inwiefern war der Lauf der Zeit wichtig für die Gestaltung der Beziehungen zwischen den Engländern und den Indern?

(Auszüge und Anmerkungen finden Sie im separaten PDF-Dokument.)

Bitten Sie die Schüler, zu den Karten zurückzukehren, nachdem sie die Texte gelesen und besprochen sowie die wichtigsten Konzepte überprüft haben. Wählen Sie eine Karte aus, um eine visuelle Geschichte zu erstellen.

Zunächst sollte der Schüler zwei oder drei Details auswählen (Symbole, Namen oder andere Merkmale). Erklären Sie, was diese Details über die englischen und indianischen Gemeinden in Neuengland in den 1630er oder 1670er Jahren aussagen. Die Schüler sollten Informationen aus den Textdokumenten als Teil ihrer Anmerkung verwenden. Nachdem sie zwei oder drei Details kommentiert haben, wird eine Karte mit mehreren "Sprechblasen" angezeigt, die eine visuelle Geschichte über die Bedeutung der Karte erzählen.

Zweitens sollten sie einen kurzen Absatz schreiben, der die Karte und den Text im Hinblick auf die englische Kolonialisierung in Massachusetts vergleicht.

Die Schüler können die Rolle eines englischen Siedlers oder eines indianischen Dorfbewohners in den 1670er Jahren in Massachusetts Bay übernehmen. Sie sollten einen Appell an den Gouverneur der Kolonie schreiben und ihre Ansichten zu den beiden folgenden Themen darlegen:

  • Wem gehört das Land und warum?
  • Wer war für die wachsenden Konflikte in den Kolonien verantwortlich?

Schau das Video: Dein Roadtrip durch Neuengland! CANUSA (April 2020).