Die Fähigkeiten, die im 21. Jahrhundert gebraucht werden

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"Natur im 21. Jahrhundert."

Guten Morgen Kinder!

  • Оразова Гаухар БейбитовнаНаписать 578 12.05.2016
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Aufgaben nach Perzentilen für die US-Wirtschaft, 1960-2009

Um die Kompetenzen zu ermitteln, die den Anforderungen eines Marktes des 21. Jahrhunderts gerecht werden, haben wir eine Metaanalyse der Forschung zu Kompetenzen des 21. Jahrhunderts im Primarbereich und im Sekundarbereich durchgeführt. Wir haben die Forschung in 16 Fertigkeiten in drei großen Kategorien unterteilt: Grundkenntnisse, Kompetenzen und Charaktereigenschaften (Definitionen der einzelnen Fertigkeiten finden Sie in Anhang 2, Anhang 1).

Nur durchschnittlich 6% der Erwachsenen zeigten die höchsten Kenntnisse in Bezug auf „Problemlösungen in technologiereichen Umgebungen“.

  • Grundlegende Kenntnisse Stellen Sie dar, wie die Schüler ihre Kernkompetenzen für alltägliche Aufgaben einsetzen. Diese Fähigkeiten bilden die Grundlage, auf der die Schüler fortgeschrittenere und gleichermaßen wichtige Kompetenzen und Charaktereigenschaften aufbauen müssen. Diese Kategorie umfasst nicht nur die global bewerteten Fähigkeiten von Alphabetisierung und Rechnen, aber auch wissenschaftliche Kompetenz, IKT-Kompetenz, Finanzielle Kompetenz und kulturelle und staatsbürgerliche Kompetenz. Der Erwerb dieser Fähigkeiten war der traditionelle Schwerpunkt der Ausbildung auf der ganzen Welt. In der Vergangenheit reichte es für den Einstieg in die Belegschaft aus, geschriebene Texte und quantitative Zusammenhänge verstehen zu können. Diese Fähigkeiten sind nur der Ausgangspunkt auf dem Weg zum Erlernen der Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts.
  • Kompetenzen Beschreiben Sie, wie die Schüler komplexe Herausforderungen angehen. Beispielsweise, kritisches Denken ist die Fähigkeit, Situationen, Ideen und Informationen zu identifizieren, zu analysieren und zu bewerten, um Antworten auf Probleme zu formulieren. Kreativität ist die Fähigkeit, sich innovative neue Wege vorzustellen und auszudenken, um Probleme anzugehen, Fragen zu beantworten oder Bedeutung durch Anwendung, Synthese oder Umnutzung von Wissen auszudrücken. Kommunikation und Zusammenarbeit Zusammenarbeit mit anderen einbeziehen, um Informationen zu vermitteln oder Probleme anzugehen. Kompetenzen wie diese sind für die Belegschaft des 21. Jahrhunderts unverzichtbar, wenn es darum geht, Wissen kritisch zu bewerten und zu vermitteln sowie gut mit einem Team zusammenzuarbeiten.
  • Charaktereigenschaften Beschreiben Sie, wie die Schüler mit ihrem sich verändernden Umfeld umgehen. Inmitten sich schnell verändernder Märkte sind Charaktereigenschaften wie Beharrlichkeit und Anpassungsfähigkeit sorgen für mehr Ausfallsicherheit und Erfolg angesichts von Hindernissen. Neugierde und Initiative dienen als Ausgangspunkt für die Entdeckung neuer Konzepte und Ideen. Führung und soziales und kulturelles Bewusstsein konstruktive Interaktionen mit anderen auf sozial, ethisch und kulturell angemessene Weise beinhalten.

Anlage 2: Die Schüler benötigen 16 Fähigkeiten für das 21. Jahrhundert

Obwohl alle 16 dieser Fähigkeiten wichtig sind, haben wir wenig Übereinstimmung in ihrer Definition und Messung festgestellt. Dies gilt insbesondere für Kompetenzen und Charaktereigenschaften. Das Fehlen vergleichbarer Indikatoren stellt politische Entscheidungsträger und Pädagogen vor die Herausforderung, den Fortschritt weltweit zu messen. Ein weiteres Problem besteht darin, dass sich die meisten Indikatoren auf grundlegende Kenntnisse konzentrieren, während die Entwicklung von Indikatoren zur Messung von Kompetenzen und Charakterqualitäten noch in einem frühen Stadium ist. Darüber hinaus werden Unterschiede in der Bewertung einiger Kompetenzen und Charaktereigenschaften wie Kreativität, Initiative und Führung wahrscheinlich von kulturellen Faktoren beeinflusst und sind daher möglicherweise schwer zu vergleichen. Für sieben Kompetenzen und Charaktereigenschaften konnten wir keine Vergleiche anstellen, da selbst für die stärker entwickelten Länder der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) keine vergleichbaren Daten vorlagen. Es ist von entscheidender Bedeutung, dass Maßnahmen für diese Fähigkeiten in Zukunft entwickelt und verfolgt werden. (In Anhang 2 werden die Herausforderungen bei der Messung der Leistung in den einzelnen Ländern erörtert. In Anhang 3 werden die Quellen aufgeführt, die in diesem Bericht für die einzelnen Indikatoren verwendet werden.)

Es muss noch viel mehr getan werden, um die Indikatoren aufeinander abzustimmen, eine größere globale Abdeckung der Schlüsselkompetenzen sicherzustellen, klare Leistungsgrundlagen festzulegen, die in bestehende lokale Bewertungen integriert sind, die Definition und Messung von Fähigkeiten höherer Ordnung in allen Kulturen zu vereinheitlichen und Bewertungen zu entwickeln, die speziell auf Kompetenzen und Charakter abzielen Qualitäten.